５年生の授業研究会です。「単位量あたりの大きさ」　子ども達は〜あたり..という言葉の意味をよく理解していて,自分の力で解決する考え方に生かすことができていました。実に多様な方法で,うさぎの混み具合ABC比較を解きました。ペアで考えを伝え合い,全体で確かめ合いました。授業週番に先生が提示した..Dのうさぎ！この第２課題で,子ども達は,理解を確かなものとし,また,学び直しをすることができました。