２年生は説明文の段落の順序をばらばらにして、正しい順序に並べかえる学習をしていました。頭を悩ませながら、真剣に学習に取り組んでいました。こういう学習だと、説明文の序論、本論、結論といった「仕組み」が自然と体得できます。それだけではありません。なぜそうなるのかという根拠も見つけだすことになるので、思考力も高まると思われます。