気持ちを書き終えた子どもたちが、ペアやグループになって、お互いに自分が書いたがまくんとかえるくんの気もちを発表しました。
　聞いている子どもたちは、「一緒だね」「少し違うね」「なるほど」などと言って友達の考えを聞きました。
　個別最適な学びとして、ワークシートに自分の考えたがまくんやかえるくんの気もちを書き、協働的な学びとして、友達同士で意見を交流していて、本校の研究の副主題である「〜個別最適な学びと協働定期な学びの一体的な充実〜」が体現できていました。