２年生が順序立てて文章を書く学習をしていました。
　「まず」「つぎに」「それから」「さいごに」などの接続詞を使うことで、物の作り方をより分かりやすく説明できることを学びました。
　また、今回は「１年生に読んでもらおう」ということを目的に掲げているようです。このように、読んでもらう対象をはっきりさせることで、書く目的が定まり、書くことへの意欲も高まります。
　「この言葉は１年生には難しいかな」「漢字にはよみがなを書こう」など、活発に交流しながら、意欲的に学習を進める姿に頼もしさを感じます。