「たんぽぽのちえ」

「先生、このお話には「問い」がないんですか？」
「たんぽぽの一生が書いてある！」

１年生に学習してきた説明的な文章の「読み方」が
見え隠れする発言に驚きを隠せませんでした。

「この順番じゃないと書いた人が説明したいことが伝わらない。」

と、文章の順序性の大切さにも気づきはじめました。

学習が終盤に差し掛かると、教科書の書き込みも増えてきました。
言葉と関連させた挿絵の大事さに気付きました。


「ともに」読む授業、「ともに」つくる授業


子どもたちと勉強するのが楽しいです！