写真上：２名の代表生徒が解き方を板書する。
写真中：多様な求め方をiPadで撮影し，投影しました。
写真下：何人かの生徒がどんな事柄を使って解決したのかを順序立てて説明しました。

まとめでは，文字を使ってまとめ，凹四角形の凹部分の角がそれと隣り合わない内角の和に等しいことが理解できました。

iPadの良い点として，他クラスの生徒による解決策が映像保存されていて，別クラスで紹介できる点があります。２年２組の班活動が，２年１組や３組ともつながっていて，多様な見方・考え方のねりあげに効果がありました。